diumenge, 28 d’abril del 2013

Lino It

1. En què consisteix Lino It?

Primerament, explicarem, de manera resumida, en què consisteix aquest programa:
  • Lino It és un programa que ens permet crear un tauló on-line de notes o imatges. En aquest tauló podem penjar notes en format post-it, imatge i vídeo, creant d'aquesta manera taulons de notes personals, tasques escolars, frases, records per no oblidar, fotografies i vídeos.


2. Donar-nos d'alta en Lino It

Una vegada hem vist de què tracta aquest programa, explicarem com donar-nos d'alta en ell, el qual és molt senzill:

  • Ens fiquem en la següent pàgina web i, una vegada ací, punxem on posa Sign up, on tindrem dues opcions:
  1. Donar-nos d'alta posant un nom d'usuari, una contrasenya i una adreça de correu electrònic. 
  2. Donar-nos d'alta amb el nostre compte de Facebook o Twitter.
Podem veure les dues opcions explicades a continuació:








3. Entorn d'usuari



Entre les opcions més importants de Lino It, trobem les següents: My canvases, My groups , My preferences, Tasks i My Page. Les podem veure a continuació: 



Per tal d'aprofundir més en aquest apartat, expliquem en què consisteix cadascuna d'aquestes parts: 

Creació d'un canvas

Una de les primeres opcions que trobem és crear un Canvas, que és l'entorn on anem a pegar els post-its. Per crear un Canvas, seguirem aquests passos:

  • Punxem en Create a New Canvas
  • Haurem de posar-li un nom.
  • També seleccionarem un fons per al tauló.
  • Després, posarem si volem que el canvas siga públic o privat: el canvas podrà ser privat (sols el creador pot veure els canvas); públic, perquè els usuaris puguen veure el canvas però no posar post-its en ell i públic totalment (tothom pot veure i deixar post-its al nostre canvas). 
  • Per últim, ens apareixerà l'apartat de Details, dins del qual les opcions més importants que apareixen són les següents:crear un RSS del canvas o revisar el correu cada vegada que es genera un nou canvas.
En la següent imatge, podem veure els passos anomenats abans: 






Creació d'un grup

L'usuari pot formar part de diversos grups de treball, ja que Lino It es tracta també d'una aplicació col·laborativa. Tots els membres del grup compartiran un mateix suro virtual. Per crear un grup, l'usuari haurà de punxar en l'opció Create a New Group i, després, omplir el nom del grup, una breu descripció juntament amb la seua icona i, per últim, es determinarà de quina forma els membres podran formar-ne part. 

Ens aquestes imatges podem veure el que acabem d'explicar: 








Preferències

Dins d'aquest punt, s'analitzen quines són les opcions més generals o preferències que pot configurar l'usuari. Si punxem en aquesta opció, podem canviar entre altres coses:

  • Les dades del nostre perfil: el nom d'usuari, l'adreça de correu electrònic,la imatge que tenim assignada, l'idioma.
  • L'opció Activity: la qual indica quins han sigut els documents que s'han pujat al suro virtual. 
  • Notification: una opció que envia un correu electrònic cada vegada que inserim un nou post-it al suro. 
  • L'opció Calendar, RSS: que té una funció molt similar als RSS (Subscripció).
  • L'opció Invitations: amb la qual podem enviar invitacions perquè els nostres amics ens puguen seguir.
  • L'opció Blacklist: amb la qual podem crear una llista negra d'usuaris que no volem que ens seguixquen. 
  • L'opció Smartphone: que ens dona la possibilitat d'incorporar aquest entorn als nostres dispositius mòbils. 
En la següent imatge mostrem aquestes opcions, a més d'altres que hi apareixen:



Tasks

En aquesta opció se'ns mostren les tasques que tenim programades per a avui, per a l'endemà i per a dies pròxims. 


My Page

Aquesta opció ens serveix per a accedir directament a la pàgina principal. 


4. Treballem amb el suro virtual

Una vegada estem ja dins del suro virtual, podem treballar amb múltiples funcions. Nosaltres, per a la creació del nostre suro, el qual està destinat a alumnes de cinqué de primària, hem utilitzat les següents: 

1. Escriure un post-it

A la part dreta del suro podrem trobar els diferents post-its que podem utilitzar, cadascú amb un color diferent. 



Una vegada escollit un, se'ns obrirà la següent pantalla, on haurem d'escriure el que volem posar al post-it (en la zona més gran). A més, tenim l'opció Tag, amb la qual podem realitzar una breu classificació dels diferents posts. També, contem amb l'opció Font, que ens permet canviar el tipus de lletra i el color de la font. 
A més, altra opció és Icon, la qual ens permet afegir una petita icona als nostre post-it. Després, altra opció és Due Date, que ens possibilita determinar la data que va a sortir al post. Més avall trobem la fila de colors, amb la qual podem canviar el color de fons del nostre post-it. 
A banda d'açò, amb l'opció Private, podem fer que el post puga ser vist per més gent o no. Per últim, amb l'opció Send, podem enviar el post a l'adreça de correu electrònic que desitgem. 
Una vegada hem contemplat totes aquestes opcions, punxem en el botó Post, per publicar el post-it. 

Podem veure les opcions explicades a continuació: 




Una vegada publicat el post-it, ens trobarem amb diferents opcions que apareixeran en la part inferior d'aquest: 


Edit: serveix per a editar el post.
Set due date: per a consultar la data de publicació del post. 
Send this sticky: per a enviar a altres usuaris el nostre post. 
Copy to another canvas: serveix per a copiar aquest post en altre canvas.
Peel off: ens servirà per a eliminar el post. 


A més, una vegada que publiquem el post-it, podrem fer-lo més gran o més menut punxant en la part inferior dreta del mateix. I, a més, podrem girar-lo punxant en la part superior dreta. Ho veiem a continuació: 




2. Inserir una imatge

Per a inserir una imatge, haurem de punxar en el primer requadre que apareix a la part dreta de dalt del suro:


Una vegada fet açò, se'ns obrirà la següent finestra, on haurem de seleccionar la imatge que volem del nostre ordinador (açò ho farem des de seleccionar archivo). Una vegada escollida la imatge, podrem elegir la mida que volem per a aquesta (menuda, mitjana o gran). Després, des de l'opció Type, podrem escollir entre deixar la imatge normal, deixar-la sense ombra o  bé amb un marc, on podem deixar un petit comentari sobre aquesta. 
Per últim, posarem si volem que la imatge siga pública o privada i li donarem al botó Post


3. Inserir un vídeo

Per a açò, punxarem en el segon requadre, el qual té dibuixat una carreta de vídeo: 



Després d'haver punxat ací, se'ns obrirà la següent finestra, on haurem de seleccionar el vídeo que vulguem afegint l'URL del mateix. Els vídeos podran ser buscats mitjançant Youtube, Vimeo o Ustream. Una vegada seleccionat el vídeo, posarem si volem que siga privat i, per últim, li donarem al botó Post





4.  Inserir un fitxer adjunt

Per a afegir un fitxer adjunt (música, documents, etc.), haurem de punxar en el tercer requadre, on hi ha dibuixat un clip: 



Una vegada fet açò, ens apareixerà la següent finestra, on haurem de seleccionar el fitxer que desitgem del nostre ordinador (des de Attachment). A més, podrem afegir un petit cometari sobre el fitxer (des de Comment) i també afegir un Tag, que ja hem vist abans de què tractava. 
Així mateix, tenim la possibilitat de canviar el tipus de lletra i el color des de Font i, també, afegir la data que desitgem per al post des de Due Date
Per últim, haurem d'indicar si el post és privat i donar-li al botó Post




5. Inserir un post transparent

Aquesta és l'última opció dels requadres i ens pot servir per col·locar un post-it darrere d'un altre: 



Si punxem en aquesta opció, ens apareixerà la següent finestra, on podem veure que es continua amb el mateix funcionament que darrerament (escrivim el text en la zona gran, canviem de font i afegim una icona si ho desitgem i, per últim, premem el botó Post):



5. Pujar el suro al bloc

Per a pujar el nostre suro virtual al bloc, seguirem els següents passos: 

  • Des d'aquest requadre, punxem en l'opció que apareix assenyalada avall: 

  • Una vegada fet açò, ens apareixeran aquestes tres opcions. Nosaltres, haurem de seleccionar la tercera (Embed Lino) per a ficar el suro al bloc. I, en el cas que vulguem enviar l'URL del suro a algú, seleccionarem la primera opció (URL). 



  • Ací podem veure el resultat final del nostre suro, ja inserit ací al bloc:




6.Ampliació de la pràctica Lino It

Per si no us ha quedat del tot clar el funcionament de Lino It i de què tracta aquest, a continuació us mostrem una pàgina web on apareix una petita introducció explicant què és Lino It (molt semblant al que hem vist ja abans), alguns exemples de taulons virtuals (encara que els que apareixen no són de tipus educatiu), algunes idees per a utilitzar Lino It a classe (a partir de les quals, m'he adonat que Lino It pot tindre un gran aprofitament per als alumnes, en aquests exemples en concret, pot tindre un gran profit en l'àrea de llengua, ja que els alumnes poden practicar la pròpia llengua, interactuar amb altres alumnes, reflexionar sobre els post-its... el qual potenciarà la competència lingüística). A més de tot açò, al final apareix una presentació que ens mostra un tutorial sobre com utilitzar el programa Lino It. 


♦Cas real

Una forma que podríem utilitzar per a aplicar Lino It en l'aula, és la següent:
  • Destinat a alumnes de sisè de primària
  • Aquests hauran de crear, col·laborativament, un tauló virtual. En aquest hauran de posar post-its (incloent imatges, vídeos i fitxers) sobre la contaminació ambiental.
  • El propòsit d'aquest treball és que els alumnes aprenguen a emprar les eines tecnològiques, que sàpiguen treballar de manera cooperativa i que es consciencien sobre coses tan importants com són: el reciclatge, les maneres d'estalviar  aigua a casa, la contaminació provinent de les indústries, el deure que tenim tots els ciutadans de no deixar brossa pel carrer o en ambients naturals, etc. 



♦Opinió personal

Pel que fa a la meua opinió sobre Lino It, pense que és una eina molt útil per a aplicar en l'àmbit educatiu, ja que podem aplicar aquest de múltiples maneres en l'aula i, el més important, el podem fer servir en totes les assignatures, com una eina que pot ajudar a generar discussions, diàlegs, punts de vista i fomentar la creativitat. A més, una cosa que també considere important és que es presenta com una eina alternativa per als alumnes, com una forma d'aprendre distinta i novedosa i molt més motivadora que el llibre de text. El mestre/a pot emprar Lino It com un suport a les explicacions que aquest dóna i al llibre de text, presentant-se així com una forma divertida i entretinguda que ajude a progressar educativament als alumnes.





divendres, 26 d’abril del 2013

Tema 11: Aplicacions educatives del Programari lliure.

1. Què és Linux?

És un sistema operatiu, compatible amb Unix. El diferencien dues característiques molt peculiars, que són les següents:
  • És lliure, el qual significa que no s'ha de pagar llicència a cap casa desenvolupadora del programari per al seu ús. 
  • El sistema ve acompanyat del codi de font. 
Aquest sistema el formen el nucli del sistema (kemel) a més d'un gran nombre de programes/biblioteques que fan possible la seua utilització. Molts d'aquests han sigut possibles de dur a terme gràcies al projecte GNU, per això mateix, molts anomenen a Linux: GNU/Linux. 

En la següent presentació podem veure ampliada la informació sobre el sistema operatiu Linux. Ací, ens apareix en què consisteix aquest sistema, de quines formes podem utilitzar Linux i, a més, les diferents parts o funcions que presenta (escriptori, organització i emmagatzematge d'informació, gestió d'arxius, la personalització del sistema, l'administració, la gestió d'usuaris, ofimàtica en Linux, Open Office Writter, Open Office Calc, Open Office Impress, disseny assistit per ordinador i gestor de base de dades).


                      



2. Software lliure

Les característiques que presenta són les següents:
  • Llibertat d'usar el programa amb qualsevol propòsit: un cas molt pràctic el podem trobar amb Mozilla, Opera, etc. 
  • Llibertat d'estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les teues necessitats. 
  • Llibertat de distribuir còpies. Per exemple, passar l'aplicació a classe, a tots els nostres alumnes. 
  • Llibertat de millorar el programa i fer públiques les millores amb la finalitat que tota la comunitat es benefície. 
Una imatge que pot servir-nos per a tindre una idea més clara de les característiques del Software lliure, és la següent, on es mostren totes les funcionalitats que presenta aquest a més del seu funcionament: 



Per tal d'ampliar aquest apartat, podem veure ací un vídeo on s'expliquen les diferències que hi ha entre aquest software lliure i el software propietari. Després d'haver vist aquest vídeo, hem pogut extraure les idees principals i, així, podem dir que la diferència més important que hem trobat és que: 
  • El software propietari presenta restriccions per a l'usuari, ja que té unes limitacions per a usar-lo, modificar-lo o redistribuir-lo, mentre que el software lliure respecta la llibertat dels usuaris sobre el seu producte adquirit i, per tant, una vegada adquirit pot ser usat, copiat, estudiat, modificat o redistribuït lliurement. 
  • En el software propietari, la persona física o jurídica , al tindre els drets d'autor, té la possibilitat de controlar i restringir els drets de l'usuari sobre el seu programa, el qual implica que l'usuari sols tindrà dret a executar el software sota certes condicions, normalment fixades pel proveïdor.
  • Així, podem veure la restricció de diverses llibertats en el software propietari, mentre que en el lliure això no passa.  



3. Avantatges i desavantatges del Software Lliure 

♦ Avantatges
  • Estalvis de gran quantitat de diners en l'adquisició de llicències.
  • Combat efectiu cap a la còpia il·lícita de programari, ja que si és lliure, de què serveix fer una còpia il·lícita?
  • Eliminació de barreres de pressupostos. 
  • Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d'ajudar.
  • Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no existeixi és menor per l'amplia disponibilitat d'eines i llibreries. 
  • Les aplicacions són fàcilment auditades abans de ser usades en processos de missió crítica, a més del fet que les més populars es troben molt depurades. 
  • Tendeix a ser molt eficient, ja que molta gent ho optimitza, ho millora.
  • Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix té moltes necessitats diferents i això fa que el programari estiga adaptat a una quantitat major de problemes.  
 ♦ Desavantatges  
  • La corba d'aprenentatge és major.
  • El programari lliure no té garantia provinent de l'autor.
  • És necessari dedicar recursos a la reparació d'errates.
  • No existeix una companyia única que protegisca tota la tecnologia.
  • Les interfícies amigables amb l'usuari (GUI, del qual hem parlat abans) i la multimèdia tot just s'estan estabilitzant. Però, hem de dir que les interfícies moltes vegades poden donar lloc a problemes i no són massa estables (es poden penjar). 
  • L'usuari ha de tenir nocions de programació, ja que l'administració del sistema recau molt en l'automatització de tasques. 
  • La diversitat de distribucions, mètodes d'emmagatzematge, llicències d'ús, eines amb una mateixa fi, etc...poden crear confusió. 

4. Lliurex
  • És una distribució GNU/Linux, està basat completament en Programari Lliure i és gratuït, a més és un projecte de la Generalitat que té com a objectiu la introducció de les TIC en el sistema educatiu.
  • Un exemple d'aplicació és el següent: enllaç.
  • En el següent vídeo podem veure una presentació que es fa del mateix (lliurex), en la qual se'ns explica en què consisteix aquest programa i l'objectiu amb el qual s'ha dut a terme, i és l'expansió de les noves tecnologies de la informació i la comunicació entre els alumnes de la Generalitat Valenciana. A més, en el vídeo apareix una xiqueta que farà una sèrie de preguntes a Lliurex (que és el ratolí), les quals estan relacionades amb les característiques i funcionament del programa. 



5. Opinió personal

Després d'haver vist en què consisteix el software lliure i les seues funcionalitats, la meua opinió ha canviat respecte a aquest. Ara, pense que el Programari lliure pot ser bastant útil en l'àmbit educatiu, ja que com diu Jordi Adell i Lolanda Bernabé en aquest document , és possible aplicar educativament aquest (els educadors podem crear materials formatius i activitats didàctiques per als nostres alumnes, les quals podem elaborar col·laborativament i distribuir per Internet; a més, podem aprendre molt de la filosofia i les pràctiques dels programadors de software i d'experiències com la Wikipèdia, la major enciclopèdia del món, en la que qualsevol pot col·laborar.). 

Com bé es diu en aquest document, amb el qual estic totalment d'acord, des de la nostra perspectiva, el software lliure no és solament un tipus de software o una forma de "llicència" software, sinó que és un fenomen social i cultural complex que té un indubtable interés teòric i pràctic per a l'educació.

A més, pense que seria una bona opció utilitzar el software lliure als centres educatius, ja que els valors que ha de difondre l'escola estan molt relacionats amb aquells que promou el software lliure: llibertat de pensament i expressió, igualtat d'oportunitats, esforç i benefici col·lectiu en lloc del benefici individual, etc. 

Per tot açò, i més que apareix en el document nomenat, pense que el software lliure pot portar molts beneficis per als nostres alumnes i cal, per tant, que els docents estiguen al dia d'aquests usos informàtics en l'escola. Sols així serà possible anar progressant cap a una educació cada vegada de major qualitat


6. Cas real

Una manera d'aplicar el software lliure a l'escola podria ser mitjançant Lihuen, el qual  presenta una sèrie d'aplicacions que poden utilitzar-se per a diferents àrees educatives, com són les matemàtiques, la llengua, l'astronomia, la química, les ciències socials, etc.
Com podem veure, és una bona manera perquè els alumnes treballen amb els ordinadors i, a la vegada que adquireixen coneixements educatius, anar refermant el maneig de l'ordinador i les noves tecnologies. 





dimarts, 23 d’abril del 2013

Tema 10. Xarxes socials: Twitter i Facebook.

1. Definició i característiques de les xarxes socials
  • Són xarxes personals que proporcionen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social. 
  • Estan formades per grups de persones que presenten uns interessos similars.
  • Existeix un sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna. 

-Altra definició d'aquestes però des d'un format més electrònic, és la següent:
  • Són llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació per mantenir contacte els usuaris de la xarxa. 
  • Estan basades en un programari especial que aporta nombroses funcions individuals: blocs, wikis,... en una mateixa interfície. 
  • Com a exemples podem trobar: Facebook, Twitter, Myspace, Ning, Second Life, Tuenti, entre altres. 

-En la següent presentació podem veure informació ampliada sobres les xarxes socials, on se'ns explica què són aquestes, les característiques que presenten i els seus elements (llenguatge, nodes, llaços o vincles, sistemes de vincles, intercanvi i suport social). A més, apareixen les funcions que presenten les xarxes socials:


                       


2. Tipus de xarxes socials
  • Xarxes personals: estan formades per centenars o milers d'usuaris, en les quals cadascun té el seu petit espai amb la seua informació. 
  • Xarxes temàtiques: aquestes solen centrar-se en un tema en concret i proporcionen les funcionalitats necessàries per al mateix. 
  • Xarxes professionals: estan exclusivament dedicades a l'àmbit laboral, en totes les seues vessants. Posen en contacte a aquells que busquen treball amb els que l'oferten, fent possible així un tràmit bastant ràpid i eficaç. Un exemple el trobem a Linkedin

-En el següent vídeo podem veure una gran quantitat d'exemples dels dos primers tipus de xarxes socials. Alguns exemples de xarxes personals poden ser Facebook, Myspace, Tuenti, i Twitter. I dins de les xarxes temàtiques, trobem una àmplia varietat de temes com són, per exemple, la lectura (on trobem xarxes socials com aNobil o LibraryThing), els viatges (on trobem xarxes socials com WAYN o tripadvisor), etc. 




3. Facebook i Twitter

Facebook
  • És un lloc web de xarxes socials, que va ser creat per Marc Zuckerberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz i Mark Zuckerberg. 
  • En un primer moment era un lloc creat per a estudiants de la universitat de Harvard, però actualment aquesta xarxa social està oberta a qualsevol persona que tinga un compte de correu electrònic. 
  • Disposa d'una llista d'amics i un grup de pàgines on es pot reunir gent d'interessos comuns. 
  • Ens permet incloure fotos i vídeos al mur. 

Twitter
  • Ens permet manar missatges de text pla, de baixa grandària amb un màxim de 140 caràcters (cridats tweets) que es mostren en la pàgina de l'usuari principal. 
  • Dona la possibilitat que els usuaris es puguen subscriure als tweets d'altres usuaris. 
  • Els missatges són públics, això sí, poden difondre's de manera privada mostrant-los únicament a seguidors. 

-En la següent pàgina web mostrem quins són els millors trets de cadascuna d'aquestes dues xarxes socials. Jo, personalment, no em decantaria per una o altra opció, pense que les dues poden aportar-nos una sèrie de beneficis i que cadascuna podrà ser utilitzada més en uns contextes que en altres. Per tant, crec que és convenient estar present tant en una com en altra xarxa social, per poder utilitzar cadascuna en el moment que es crega més convenient. 


4. Aplicacions educatives de Twitter i Facebook

Aplicacions de Twitter
  • Pot servir com un canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa (avís sobre la publicació de butlletins informatius, informació de caràcter més oficial com beques o dates d'examens, recordatori d'esdeveniments com reunions o trobades, etc.).
  • Es pot establir un canal de notícies en diferit mitjançant l'ús de widgets, que permeten publicar la informació de Twitter en les pàgines web.
  • Es pot establir una comunicació bidireccional entre el centre i la comunitat educativa. A diferència d'un fòrum de discussió, l'abast de Twitter està restringit als seguidors dels usuaris.
  • Una aplicació educativa de Twitter la podem veure en aquests exemples: CEIP Miguel Delibes i colegio Nuryana.

Aplicacions de Facebook

Ací, podem veure diferents formes d'aplicar Facebook de forma educativa:
  • Study Groups. És una manera molt ràpida i fàcil de col·laborar amb els companys de classe i planificar tasques. Ací, es poden crear llistes de tasques, discutir certs temes, establir horaris de reunions, etc.
  • Mathematical Formules. Aquesta aplicació permet escriure missatges al mur dels nostres amics amb fórmules matemàtiques. Aquestes fórmules s'escriuen amb la sintaxi de Latex.
  • CiteMe. Amb aquesta aplicació podem obtenir cites per a les nostres notes en format de Wordcat, el catàleg més gran del món.
  • Books i Read. Mitjançant aquesta aplicació podem qualificar i compartir opinions sobre llibres que estem llegint o que hem llegit. També podem consultar les opinions d'altres usuaris o buscar usuaris amb gustos similars als nostres.

Per a aplicar aquesta xarxa social de manera educativa, podem tindre en compte les següents coses:
  • La creació de grups, com un espai per a la reflexió respecte dels problemes als quals es van enfrontant els alumnes.
  • Els esdeveniments, mitjançant els quals el professor podrà anar refrescant la memòria als seus estudiants respecte d'activitats, lectures, proves, exàmens i tot allò que és part de la vida escolar.
  • La creació d'enquestes amb contingut educatiu, les quals siguen entretingudes, senzilles i que no es diferencien massa de la forma en que agraden als alumnes. Això sí, han de tenir una fundada raó didàctica.

 -En el següent vídeo es presenten les possibilitats que poden tenir les xarxes socials en el panorama educatiu. Com podem veure, el vídeo comença fent una petita introducció sobre què són les xarxes socials (cosa que ja hem vist abans) i, després, es refereix a aquestes des del punt de vista educatiu. Les xarxes socials apareixen com una oportunitat que té l'escola per a incloure una innovació didàctica. A més, aquestes afavoreixen noves oportunitats d'aprenentatge entre els nostres alumnes i consideren a l'alumne com a centre del procés educatiu, el qual crec que és fonamental, ja que d'aquesta manera l'alumne pot dur a terme un aprenentatge actiu. Podem veure més informació en el vídeo:




5. Cas real: Facebook en educació
Un exemple de com podríem utilitzar Facebook a l'aula és el següent:
  • Que els nostres alumnes facen treballs sobre autors, figures històriques o altres personatges.
  • El projecte, mitjançant aquesta xarxa social, es presenta més divertit i motivador, a partir de la creació d'una pàgina en Facebook o un "perfil".
  • A més, en quasi totes les assignatures podem utilitzar aquesta idea, encara que no es tracte de personatges, aconseguint que els estudiants adquirixquen un coneixement més profund de la matèria i dels temes específics.
  • Per exemple, aquest projecte el podríem utilitzar a l'àrea d'història, on cada alumne hauria de crear-se un perfil amb un personatge històric diferent i actuar en Facebook com si fora eixe personatge i estigués en eixa època.                                  

6. Opinió personal
Actualment, les xarxes socials estan presents en tots els àmbits de la nostra vida. Les utilitzem per a estar en contacte amb els nostres amics o persones conegudes, per a estar informats sobre les notícies que ocorren al nostre voltant, per a buscar llocs de treball i, a més, com una eina que ens pot ajudar a aprendre, com hem dit abans.

Per tot açò, pense que les xarxes socials són importants i deuen estar presents en la nostra rutina. Això sí, crec que aquestes, si no s'utilitzen amb uns límits, poden crear grans addiccions entre els usuaris, el qual crec que s'ha d'evitar a tota costa. Sobre tot , sabent la gran expansió que hi ha de les xarxes socials entre els més joves, cal evitar que aquests practiquen un mal ús.

Pel que fa a l'ús de les xarxes socials a l'escola, pense que poden aportar bastants beneficis per als alumnes, ja que es presenten com una forma innovadora i molt motivadora d'aprendre . Però, això sí, cal que els docents ensenyen, com hem dit abans, a fer un bon ús d'aquestes, evitant així que els alumnes es desvien cap a altres mals usos.

Tema 9. Eines de la Web 2.0: Webquest i Caça del Tresor.

1. Definició de Webquest
  • Forma d'utilitzar Internet de manera didàctica.
  • Activitat de recerca d'informació de manera guiada.
  • L'activitat es centra en l'ús de la informació, anàlisi i síntesi més que en la recerca.
  • Els alumnes treballen de manera autònoma, construint el coneixement per ells mateixos.
  • El docent actua com a guia durant tot el procés (orientador).

En la següent pàgina web podem veure ampliada la informació sobre les Webquest. Segons Jordi Adell, la Webquest és una activitat didàctica que proposa una tasca possible de realitzar i atractiva per als alumnes i un procés per a realitzar-la durant el qual, els alumnes faran coses amb informació: analitzar, sintetitzar, comparar, valorar, jutjar, etc, accions que crec que són molt útils per als alumnes, ja que els estudiants necessitaran dur-les a terme més tard o més prompte i que és important que les comencen a posar en pràctica. Amb la Webquest, es potenciarà la comprensió dels alumnes, podent dur a terme així un procés de ensenyança-aprenentatge eficaç.


2. Tipus de Webquest

♦ A curt termini:
  • Consisteix en l'adquisició i integració del coneixement d'un determinat contingut d'una o diverses matèries.
  • Es dissenya per ser realitzada entre un i tres períodes de classe.

♦ A llarg termini:
  • Implica un major nombre de tasques, les quals solen culminar amb la realització d'una presentació amb una eina informàtica.
  • Es dissenya per ser realitzada entre una setmana i un mes de classe.

3. Parts de la Webquest
  1. Introducció.
  2. Tasca.
  3. Procés.
  4. Avaluació.
  5. Conclusió.
  6. Orientacions per al professor. En aquest apartat apareixen alguns suggeriments adreçats al professor per a utilitzar la Webquest a classe.
En el següent vídeo s'explica, detalladament, en què consisteix cadascuna d'aquestes parts:




En el vídeo que acabem d'observar, es dona molta importància a cadascuna de les parts nomenades, sent totes imprescindibles perquè la Webquest es puga dur a terme amb èxit. Cadascuna de les parts juga un paper molt important a l'hora de desenvolupar el coneixement i la creativitat, que és la meta final de tota Webquest. Per això, a l'hora de crear una Webquest, els docents hauran d'anar punt per punt amb molta cura i no considerar ninguna part menys important que altra.


4. Alguns exemples de Webquest
  • Webquest sobre l'Educació per a la ciutadania.
  • Webquest destinada als alumnes de secundària.
  • Webquest que tracta sobre el cicle de l'aigua, per a primària.
  • Webquest d'anglés destinada al tercer cicle d'educació Primària.
  • Webquest adreçada a xiquets d’Educació Infantil.

5. Ventatges que presenta la Webquest
  • Versatilitat: pot ser utilitzada en els diferents nivells educatius (Educació Primària, secundària i superior).
  • Varietat d'usos: tasques d'investigació, aplicacions pràctiques, tasques de producció creativa, tasques de disseny, etc.
  • Desenvolupament de diversos tipus de competències: instrumentals, interpersonals, tècniques, etc.
  • Potència en els estudiants el desenvolupament de les seues capacitats intelectuals.

6. Definició de Caça del Tresor
  • Es tracta d'una sèrie de preguntes i una llista d'adreces web en les quals es poden extraure o inferir les respostes. En aquest apartat plantegem una pregunta i l'alumne, a partir dels recursos, ha de respondre a la pregunta.
  • És una eina TIC molt útil per a ser utilitzada en l'aula, sota el principi que "primer la metodologia i després la tecnologia".
  • L'avantatge que presenta és que és una metodologia que es pot utilitzar sense Internet (mitjançant revistes, periòdics, llibres...).
  • Existeix una pregunta final que serveix per a poder integrar tots els coneixements que ha desenvolupat l'alumne en els passos anteriors.
  • El suposat "tresor" al qual han d'arribar els alumnes és la pregunta final.
  •                 
En la següent presentació, la idea principal que podem extraure sobre la Caça del Tresor és que es tracta d'una activitat fàcil de crear i de dur a terme, ja que està formada per una sèrie de preguntes directes que sols tenen una resposta com a possible. A més, un aspecte positiu també és que els alumnes comptem amb uns recursos (pàgines web) que els ajudaran a resoldre les preguntes, actuant com una guia per a ells.
L'objectiu que presenta la Caça del Tresor és, a més que els alumnes adquirixquen coneixement, que aquests puguen desenvolupar les seues destreses en la recerca d'informació. Podem veure més informació sobre la Caça del Tresor a continuació:


               

7. Alguns exemples de Caça del Tresor

8. Ventatges que presenta la Caça del Tresor
  • Permeten que l'alumne treballe de manera interactiva, fomentant la competència d'aprendre a aprendre i la d'autonomia personal, ja que suposa la recerca, encara que de manera guiada, de petites informacions que el permetran realitzar una tasca final. 
  • Són fàcils de crear per al docent i divertides i formatives per a l'alumne. 
  • Es fan valdre tant per al treball individual com per al grupal. 
  • Desenvolupen la destresa mental i i operativa en els procediments de tractament de la informació (competència digital). 
  • Fan que l'alumne millore en la lectura comprensiva.
  • Son aptes per a qualsevol nivell educatiu. 
  • Dona lloc a un aprenentatge significatiu i constructiu. 
  • Serveixen per a qualsevol matèria. 

9. Cas real 
  • Webquest: Podem presentar una Webquest per a alumnes del tercer cicle d'educació Primària, la qual tracte sobre el tema que estan veient a classe en la matèria de matemàtiques (polígons). Com a tasca final, hauran de realitzar un treball en grups de 4 persones. Aquest treball consistirà en presentar en una cartolina totes les propietats sobre els polígons que han aparegut en la Webquest treballada. 


  • Caça del tresor: podem presentar una Caça del Tresor als nostres alumnes del segon cicle d'educació Primària, la qual tracte sobre el tema dels animals vertebrats, que estan veient a l'assignatura de Coneixement del Medi. L'alumne deurà respondre correctament a almenys sis de les deu preguntes que hi apareixen, i també haurà de contestar bé a la pregunta final. 



10. Opinió personal

Personalment, pense que tant una com altra eina són molt útils per a ser treballades amb els nostres alumnes, ja que és una manera diferent i divertida d'aprendre, el qual farà que els alumnes estiguen motivats en tot moment. A més, com hem vist abans, tant la Webquest com la Caça del Tresor aporten una gran quantitat de beneficis educatius per als alumnes. 
Per tant, com a mestra, utilitzaria aquestes eines com una forma alternativa de realitzar activitats, com un recolzament a les activitats que hi apareixen als llibres. D'aquesta manera, el procés d'ensenyament-aprenentatge seria molt més dinàmic i els resultats dels alumnes serien millors.